Cel nadrzędny: stworzenie w szkole środowiska sprzyjającego wszechstronnemu rozwojowi ucznia poprzez postrzeganie jego podmiotowości, godności, wolności i niepowtarzalności.
Uwrażliwienie na prawdę i dobro. Kształtowanie postaw szlachetności, zaangażowania społecznego i dbałości o zdrowie.
Edukacja historyczna, patriotyczna i ekologiczna.
Roztropne korzystanie z narzędzi i zasobów cyfrowych.
Problemy wynikające z diagnozy środowiska wychowawczego:
- Agresja i przemoc uczniów wobec siebie i nauczycieli.
- Duża, często nieuzasadniona absencja uczniów.
- Wulgarne zachowania i słownictwo .
- Zaniedbanie środowiskowe.
- Stan zdrowia uczniów.
Wizerunek absolwenta szkoły branżowej:
- Potrafi odróżnić dobro od zła.
- Jest tolerancyjny, wyrozumiały, wrażliwy.
- Szanuje drugiego człowieka, ma właściwy stosunek do osób niepełnosprawnych.
- Jest patriotą, zna i szanuje dorobek, historię i kulturę swojego kraju i regionu.
- Potrafi radzić sobie z emocjami, zna i stosuje zasady kulturalnego zachowania.
- Dba o zdrowie.
- Szanuje przyrodę i dba o otoczenie.
- Potrafi roztropnie korzystać z narzędzi i zasobów cyfrowych.
- Potrafi znaleźć się na rynku pracy.
Naczelne cele i zadania szkoły:
- Opieka nad bezpieczeństwem i wszechstronnym rozwojem uczn.ia
- Inicjowanie sytuacji pobudzających uczniów do aktywnego współuczestnictwa w życiu szkoły i zaangażowania społecznego.
- Kształtowanie umiejętności współpracy i współdziałania w grupie rówieśniczej i społecznej.
- Uwrażliwienie naprawdę i dobro.
- Rozbudzanie w młodych ludziach zainteresowań i motywowanie ich do nauki oraz poznawania otaczającego świata.
- Przygotowanie do samodzielności i podejmowania działań w sytuacjach trudnych, radzenia sobie z problemami.
- Ukazywanie wzorców osobowych, godnych naśladowania .
- Zaznajamianie młodego człowieka z jego prawami oraz wdrażanie do wypełniania swoich obowiązków jako ucznia i członka społeczeństwa oraz pracowni.a;
- Wskazywanie na niebezpieczeństwa wynikające z nieroztropnego korzystania z zasobów cyfrowych.
- Zwracanie szczególnej uwagi na dbałość o przyrodę w szerokim znaczeniu tego pojęcia.
- Uwrażliwienie na dbałość o zdrowie własne oraz innych.
System rozpoznawania problemów wychowawczych uczniów:
- Zapoznanie się z powstałym problemem.
- Rozmowa indywidualna z wychowawcą, pedagogiem, uczniem i jego rodzicami (prawnymi opiekunami).
- Działania Rady Pedagogicznej mające na celu zapobieganie trudnościom wychowawczym w poszczególnych oddziałach klasowych (zespoły nauczycieli uczących w danej klasie i Zespół Wychowawców).
- Wspólne ustalenia metod postępowania w celu rozwiązania problemu,
- Monitorowanie działań wychowawczych nauczycieli.
- Zwoływanie Szkolnej Komisji Wychowawczej (dyrektor, pedagog, wychowawca, rodzice ucznia).
- Współpraca z instytucjami wspomagającymi działania wychowawcze szkoły w celu skutecznego rozwiązywania problemów wychowawczych (policja, kuratorzy społeczni i sądowi, PPP i inne poradnie specjalistyczne).
Metody i formy pracy:
- Dyskusje, „burze mózgów”,
- Warsztaty prowadzone przez pedagoga,
- Wycieczki i wyjścia tematyczne ,
- Praca z całą klasą i w grupach,
- Prezentacje,
- Spotkania ze Strażą Miejska.
| Cele ogólne | Cele szczegółowe | Zadania | Przewidywane efekty – uczeń: |
| 1. Rozwój fizyczny | 1. Kształtowanie u uczniów nawyków dbania o własne zdrowie 2. Dbanie o sprawność fizyczną | 1.Uświadomienie sposobów dbania o swoje zdrowie.(omówienie zasadności szczepień) 2.Uczenie sposobów wpływania na własne samopoczucie i bezpieczeństwo. 3.Dbanie o higienę miejsca pracy i wypoczynku 4.Ukazywanie wpływu używek na organizm. 1.Ukazywanie zajęć sportowych jako alternatywy dla uczestnictwa w grupach nieformalnych. 2.Wskazywanie pozytywnych aspektów uprawiania sportu | 1.Przestrzega zasad biorytmu dziennego. 2.Aktywnie uczestniczy w zajęciach sportowych. 3.Pamięta o prawidłowym odżywianiu się. 4.Często przebywa na świeżym powietrzu. 5.Dostosowuje strój do pogody. 6.Dba o higienę własną i otoczenia. 7.Rozumie potrzebę szczepień. |
| 2. Rozwój psychiczny | 1.Dążenie do samopoznania i samooceny. 2.Umiejętnośc wyrażania uczuć i opanowania emocji. 3.Uczenie radzenia sobie ze stresem. | 1.Stworzenie atmosfery przyjaznej dla młodzieży. 2.Stworzenie warunków umożliwiających kontakt z pedagogiem i wychowawcami. 4.Zapewnienie wsparcia rodzicom poprzez rozmowy, doradztwo, wskazanie literatury. 5.Uczenie akceptowanych form wyrażania emocji negatywnych. 6.Upowszechnienie technik radzenia sobie z agresją i sytuacjami trudnymi. 7.Uczenie tolerancji. | 1.Czuje się bezpieczny w szkole. 2.Stara się być pomocny w trudnej sytuacji. 3.Pomaga uczniom słabszym. 4.Odczuwa miłą atmosferę. 5.Zna zagrożenia spowodowane spożywaniem używek. 6.Czuje silny związek oddziaływań szkoły i domu rodzinnego. 7.Wzmacnia więzi rodzinne. 8.Jest przekonany, że celem działań wychowawczych szkoły jest jego dobro i troska o prawidłowy rozwój. |
| 3. Rozwój intelektualny | 1.Nabywanie umiejętności uczenia się. 2.Poznawanie własnych uzdolnień. 3.Rozszerzanie zainteresowań. 4.Poznawanie dorobku kulturalnego naszego regionu. | 1.Pomaganie w umiejętnym organizowaniu czasu wolnego i czasu pracy: – uczenie zasad pracy umysłowej -wyjścia do teatrów, kin, muzeów, miejsc pamięci narodowej -wycieczki klasowe 3.Umożliwienie prezentacji zdolności i zainteresowań. 4.Uczenie korzystania z różnych źródeł informacji. | 1.Rozwija własne zainteresowania. 2.Chętnie uczestniczy w imprezach kulturalnych. 3.Potrafi właściwie zachować się w placówkach kulturalno-oświatowych. 4.Chętnie uczestniczy w konkursach. 5.Rozumie, że sukces kolegi jest sukcesem klasy i szkoły. 6.Potrafi bezpiecznie korzystać z internetu. |
| 4. Rozwój społeczny | 1.Umiejętność pełnienia ról społecznych. 2.Kształtowanie postawy patriotycznej. 3.Odpowiedzialność za środowisko społeczne i przyrodnicze. 4.Znajdowanie miejsca w grupie i działanie w niej. 5.Kształtowanie nawyków pracowitości, punktualności, solidności i wytrwałości. | 1.Uczenie zasad prawidłowej komunikacji: -aktywne słuchanie -zasady sprzyjające jasności wypowiedzi -asertywność 2.Umiejętność współpracy w grupie: -tworzenie grup zadaniowych -prezentacje, autoprezentacje -wspólne ocenianie działań i osiągnięć 3.Uczenie kultury bycia: -wpajanie zasad zachowania w miejscach publicznych -poszanowanie dla symboli narodowych, regionalnych, szkolnych 4.Włączanie uczniów do współdecydowania o szkole: -akcja Samorządu „Klasa gospodarzem szkoły” -uczenie sposobów egzekwowania własnych praw 5.Kształtowanie nawyków pracowitości, punktualności, rzetelności i wytrwałości. Zwracanie uwagi na poszanowanie przyrody | 1.Aktywnie uczestniczy w różnych uroczystościach. 2.Tworzy i kultywuje dobre tradycje w swoim otoczeniu. 3.Czuje się Polakiem. 4.Okazuje szacunek tradycji i symbolice narodowej. 5.Zna historię swojego narodu. |
| 5. Rozwój moralny | 1.Zdolość wartościowania. 2.Umiejętnośc oceny zachowań własnych i innych. 3.Wybór autorytetów. | 1.Uczenie relacji nauczyciel-uczeń. 2.Kształtowanie właściwego stosunku do osób starszych niepełnosprawnych. 3.Przygotowanie do rozpoznawania wartości moralnych przez obserwację zachowań własnych i otaczających osób. 4.Rozwijanie dociekliwości poznawczej ukierunkowanej na dobro, prawdę i piękno. 5.Właściwy odbiór dóbr kultury. | 1.Uczeń okazuje szacunek dla nauczycieli, osób starszych i niepełnosprawnych. 2.Tworzy i kultywuje dobre tradycje w swoim otoczeniu. |
Kryteria oceny efektywności działań wychowawczych.
Ukształtowanie ucznia, który:
- Potrafi dbać o własne bezpieczeństwo i zdrowie.
- Dba o sprawność fizyczną.
- Prawidłowo dokonuje samopoznania i samooceny, potrafi odróżnić dobro od zła.
- Prawidłowo stosuje techniki radzenia sobie z agresją, sytuacjami trudnymi oraz własnymi emocjami.
- Prezentuje postawę tolerancji i akceptacji drugiego człowieka.
- Dąży do umiejętności uczenia się, poznawania własnych uzdolnień i rozszerzania swoich zainteresowań.
- Umiejętnie organizuje czas wolny.
- Prezentuje wysoką kulturę osobistą.
- Potrafi wziąć odpowiedzialność za swoje postępowanie i umiejętnie pełni role społeczne.
- Cechuje do postawa patriotyczna związana z odpowiednimi zasadami zachowania i poszanowania dla tradycji narodowych, regionalnych
- i szkolnych.
- Jest zaangażowany społecznie.
- Potrafi roztropnie korzystać z zasobów cyfrowych.
Jako informacje zwrotne na temat funkcjonowania i realizacji programu mogą służyć:
- Analiza arkuszy obserwacji poszczególnych uczniów i klas.
- Analiza wyników ankiet przeprowadzonych wśród uczniów, rodziców i nauczycieli.
- Udział uczniów w różnego rodzaju imprezach na terenie szkoły i poza nią.
- Analiza trudnych przypadków wychowawczych, podejmowanych działań zaradczych i postępów w tym zakresie.
- Działalność samorządowa na terenie klasy, szkoły i poza nią.
- Obserwacja zachowań w różnych sytuacjach typowych i nowych.